miércoles, 26 de abril de 2017

Continuamos con las NNTT

¡Hola bloguer@s!
Como ya pudisteis observar por nuestras nuevas entradas, hace poco más de un mes acabamos nuestra etapa con Paz Gonzalo, a la que echamos mucho de menos, y comenzamos una nueva aventura con la docente Esther Martínez.
Con Paz, utilizábamos recursos que eran más enfocados a usar por el alumnado, mientras que con Esther, estamos aprendiendo a utilizar algunos más dirigidos a los docentes.
Esperamos de esta nueva etapa, seguir aprendiendo sobre cómo utilizar las tecnologías para que en un futuro, podamos aplicarlas con nuestros alumnos y alumnas.

sábado, 22 de abril de 2017

ACTIVIDAD TEMA VII: Ficha análisis de un recurso multimedia

En esta entrada haremos una ficha análisis de un recurso-multimedia:

  1. Título y duración.

El vídeo visualizado se titula “Fluvi te enseña a cuidar el agua” y tiene una duración de 3 minutos 56 segundos. (Youtube)


  1. Posibles objetivos del vídeo.

  • Conocer el ciclo del agua de una manera más didáctica y motivadora a través de este recurso
  • Mostrar diferentes consejos para no malgastar el agua
  • Concienciar sobre la importancia del agua en nuestras vidas y la manera como los niños/as y sus familias pueden ayudar a evitar que este líquido vital para los seres vivos desaparezca.
  • Mostrar ciertas consecuencias que tiene el no cuidar el agua

  1. Función didáctica del vídeo.

Consideramos que este vídeo tiene una serie de funciones didácticas:
  • Informar a los niños sobre ciertos conceptos teóricos sobre el agua en nuestro planeta
  • Una vez finalizado el vídeo, hace que los niños y niñas cooperen e interaccionen entre ellos y ellas, ya que cada uno llevará a cabo de una manera diferente todas las situaciones cotidianas mostradas en el vídeo. Por una parte, unos malgastarán el agua en más situaciones que otros, otros ahorrarán el agua casi siempre, etc.
  • Hacer que los niños mantengan la atención y adquieran información de lo transmitido en el vídeo.


  1. Contenidos, conceptos o ideas más importantes que se recogen.

  • Explicación de diversos conceptos teóricos (ciclo del agua, estados del agua, procesos donde participa el agua, etc)
  • Estrategias sobre el uso del agua para concienciar a los niños y niñas en lo referente a su  uso y cuidado.

  1. Área de conocimiento apropiada para su uso.

Área de las de Ciencias de la Naturaleza, ya que proyecta el ciclo hidrológico del agua
Área de Valores Cívicos y Sociales porque informa sobre valores de concienciación sobre la importancia del agua como un bien preciado para nuestras vidas

  1. Enuncia tres actividades para antes, tres actividades para durante y tres actividades para después de su exposición en clase.

Actividad 1: Para antes de visualizar el vídeo
Entregar un folio en blanco a los niños y niñas de la clase para que  escriban las situaciones cotidianas donde utilizan el agua en su día a día y explicar cómo la utilizan.

Actividad 2: Durante la visualización del vídeo
En el mismo folio, los niños y las niñas tienen que indicar en qué situaciones de su vida cotidiana realizan un mal uso del agua, malgastándola, y explicar cómo deberían cambiar ese comportamiento para su ahorro.

Actividad 3: Una vez finalizado el vídeo
Comentar el vídeo entre todos y todas las de la clase para una pequeña reflexión sobre el uso del agua en el planeta. Finalmente, crear un blog con más consejos o situaciones donde deben ahorrar agua, y una pequeña reflexión sobre por qué se debe de hacer un buen uso de ella.




A continuación os dejamos el enlace del vídeo para que podáis verlo y utilizarlo como futuros y futuras docentes para la explicación del uso del agua en las vidas de vuestros alumnos y alumnas. Esperamos que a vosotros y vosotras también os haya hecho reflexionar y mejorar en el ahorro del agua!!   https://youtu.be/LwHtm2KeSGo

ACTIVIDAD TEMA VI: Lectura crítica de una imagen



En la siguiente entrada,  haremos el análisis de una imagen de la película de Blancanieves. Esperamos que os guste!! 

Análisis objetivo
 
Descripción del anuncio.

Lo anuncia la compañía Disney. Se anuncia la historia de una princesa llamada Blancanieves que vive con sus siete enanitos y finalmente se enamora de un príncipe, el cual le salva la vida.

Descripción de la imagen.
Respecto al color podemos observar gran variedad de tonalidades.
Respecto al tamaño y encuadre la clasificamos como una imagen con un plano general
En cuanto al punto de vista, se caracteriza por un ángulo medio, óptica nivelada y es una imagen estática. 

      Análisis interpretativo.

      Público al que va dirigido.
El público al que está dirigida la película es eminentemente infantil, tratándose de una película de animación realizada por y para el entretenimiento de los niños y niñas.

     Características de la imagen.
La función de la imagen es expresiva-publicitaria. Respecto a las características de ella, resaltar la inconicidad, simplicidad, polisemia, originalidad.

     Mensaje del anuncio.
Blancanieves presenta un carácter dulce y entregado. A pesar de cómo es tratada por su madrastra, Blancanieves nunca pierde su encanto, es sumisa e ingenua, y pasa de estar encerrada en un castillo a limpiar para siete hombres. Aunque la princesa casi muere envenenada, la madrastra acaba siendo castigada y Blancanieves tiene un final feliz (pero no conseguido por ella misma, pues es pasiva, sino porque su hombre ideal le salva con el famoso beso de amor). Esto  resalta la inferioridad de la mujer y muestra la figura masculina como la de un héroe, ya que la “princesa” sobrevive gracias a él.

      Sistema de valores.
Inferioridad de la mujer ante el hombre, mujer no autosuficiente sin poder adquisitivo. Representa la imagen de la mujer como una persona esbelta la cual necesita potenciar su exterior y no su interior para que un hombre la quiera. Roles humillantes y desprestigiados. Los varones son jóvenes y fuertes, a menudo no tienen nombre propio, se identifican por lo que hacen -príncipes- valientes y decididos a salvar a la mujer. Su acción, su heroicidad, es la magia que convierte a la mujer en un ser vivo y bello.

Análisis subjetivo.

      Opinión personal que merece el spot. 

Nos parece una película totalmente sexista que relega el papel de la mujer a un segundo plano., y da a entender que para que una mujer sea querida por un hombre debe presentar una belleza exterior, saber cantar bien, ejercer bien las tareas domésticas, etc, esteriotipo que tenemos entendido de la “princesa de cuento”. El primer estereotipo, y quizás el que más sobresale en un primer barrido visual, es el relacionado con el papel de la mujer en el hogar familiar. Blancanieves es la encargada de la casa en general (limpiar el polvo, fregar la vajilla, hacer las camas, hacer la comida, etc.) mientras los enanitos están trabajando, y cuando éstos regresan al hogar, se encuentran con la comida ya preparada. Se trata de un concepto de convivencia que ha perdurado durante muchos años, y que quizás concuerde si tenemos en cuenta el año en el que la historia se creó por primera vez.
El problema de que todas las películas Disney, o la gran mayoría, presenten estos estereotipos, hace que los niños y las niñas, ya desde una edad muy temprana, los conciban como tal.  Hay que entender la época en la que surgió la historia, y el contexto en el que esa época estaba inmersa. Teniendo esto en cuenta, es comprensible el perfil machista que se expone en la película, relacionado principalmente con Blancanieves en sus labores de hogar y su inseguridad fuera de la casa, y con los enanitos, cuya participación se resume en ir a trabajar y proteger a Blancanieves, estereotipos todos ellos relacionados tradicionalmente con el género masculino. No diríamos que se trata de una crítica, sino simplemente la representación de un estilo de vida que en la época de origen de la película estaba en pleno auge.

     Cómo harías tú el anuncio?

            Lo haríamos anunciando lo que realmente debería suceder, y no lo que debería cambiar y lo que ha evolucionado, de cierto modo. Es decir, representaría a una princesa que encuentre el amor sin tener que ir mostrando su belleza exterior en su día a día, sino que se enamoren de ella por su persona. Otro de los aspectos que representaría nuestro anuncio sería la figura del hombre como el encargado de las tareas domésticas, o ayudando a la mujer en ellas, y en hacer su propia comida al llegar de su trabajo, sin tener que mostrar siempre la figura femenina como la responsable de ello. Decir que en la época del origen de la película lo que se representa en ella estaba en pleno auge, es decir, había un clara distinción de sexos y de laboras. Pienso que los anuncios de las películas de hoy en día ya se muestran de otra manera, porque hubo una clara evolución en este aspecto.


sábado, 8 de abril de 2017

Actividad tema IV: INNOVACIONES EDUCATIVAS CON TIC



INNOVACIÓN EDUCATIVA 1

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
El “rosco” de Pasapalabra

AUTORÍA
Se trata de una web creada por la profesora Verónica Medina Suárez del Colegio Marge Altavista, de las Palmas de Gran Canaria.


ARTÍCULO, PUBLICACIÓN
Una vez acabado y corregido el juego se publica en esta web y se pone a disposición de todo aquel que quiera utilizarlo tanto en el aula como en casa.

DESTINATARIOS
Esta práctica educativa va dirigida a todo el alumnado del colegio, aunque, más bien, a alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria, ya que son estos los alumnos de este proyecto, y el contenido va a ser de este nivel.

DESCRIBE BREVEMENTE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Con este proyecto los alumnos y alumnas utilizan las TIC para buscar diferentes definiciones de palabras, adquiriendo así nuevo vocabulario, y cambiando el método tradicional de buscar solamente en el diccionario. Además también han creado la web donde pueden colgar todos los roscos realizados.

DESCRIBE BREVEMENTE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Esta innovación produce un cambio de metodología en la que el alumnado es un agente activo al ser partícipe y autónomo de su aprendizaje, ya que son ellos mismos los que experimentan con las TIC y los que buscan las definiciones que ellos quieren, partiendo de los centros de interés personales de ellos mismos.

OTROS DATOS DE INTERÉS
A través de esta práctica los niños y niñas adquieren vocabulario, pero de una manera más didáctica, innovadora y motivadora, ya que buscan ellos las definiciones de su propio interés, desarrollando un papel activo en el proceso enseñanza- aprendizaje y utilizando las TIC, elemento que les resultado innovador en la práctica.


INNOVACIÓN EDUCATIVA 2

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
AcuérdaTIC

AUTORÍA
Pablo Casado Berrocal, profesor en el  CEIP Conde de Vallellano, Palencia



DESTINATARIOS
Va dirigido a todo el alumnado del colegio.

DESCRIBE BREVEMENTE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Se pretende dar a conocer las etapas históricas más importantes y sus características, investigar sobre el papel que ha jugado la localidad en cada etapa y conocer las herramientas para ‘hacer historia’. Para desarrollar la actividad se ha hecho uso del iPad para fotografiar los lugares de interés y monumentos, del editor de texto Pages para redactar la información y de ThingLink y Google Maps para compartirla.

DESCRIBE BREVEMENTE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Este proyecto permite un cambio en la metodología. Se pasa de la metodología tradicional, en la que los alumnos eran un agente pasivo y receptor de información, a una metodología en la que los estudiantes son agentes activos y partícipes de su propio aprendizaje. A través de este proyecto aprenden Geografía e Historia, pero investigando ellos mismos y consultando la información de cada una de las etapas históricas más importantes. Todo esto, tanto la búsqueda de información, de fotografías, la redacción de esta, etc, a través de las TIC y de diferentes recursos multimedia.

OTROS DATOS DE INTERÉS
Es un proyecto muy interesante porque aprenden más y mejor que si esto mismo fuese emitido por el profesor en el aula y los estudiantes fuesen meros receptores de dicha información. Al ser ellos los protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje y ejerciendo un papel activo, hace que estén más motivados a la hora de aprender y adquieran más información,  y lo que es más importante, que esta información sea aprendida de forma didáctica y cooperativa, y no solamente de forma memorística.



INNOVACIÓN EDUCATIVA 3
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
The Flipped Classroom of mathematics

AUTORÍA
 Antonio González, profesor de matemáticas y director de Infantil y Primaria del Colegio Kostka (Santander).



DESTINATARIOS
Va dirigido a todo el alumnado del colegio.

DESCRIBE BREVEMENTE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
La escuela ha introducido en las lecciones de matemáticas de los alumnos de primaria EduCreations, una plataforma digital que permite la creación de vídeos y tutoriales de las explicaciones que se dan en el aula para compartir con las familias el método de enseñanza y que ellos puedan trabajar de la misma forma en casa. Además, los niños y las niñas también pueden expresar, a través de los vídeos, cómo han entendido la lección de cada día. Los padres pueden hacer un seguimiento de lo que hacen sus hijos en el aula a través de un blog.
El profesor trabaja con dos plataformas educativas:
-        Khan Academy: permite reforzar las lecciones con vídeos explicativos y fomentar así el auto-aprendizaje con actividades dinámicas.
-        Matific: desarrolla el aprendizaje matemático y la resolución de problemas a través de elementos visuales y juegos interactivos.


DESCRIBE BREVEMENTE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Esta idea implica un cambio en la metodología de enseñanza que puede ayudar a la labor de profesores y alumnos en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un modelo educativo que potencia el aprendizaje activo y transmite el trabajo de determinados procesos de enseñanza fuera del aula, a la vez que utiliza el tiempo de clase y la experiencia del profesor para potenciar otros procesos de adquisición de conocimientos.


OTROS DATOS DE INTERÉS
Es muy interesante este modelo educativo, ya que se puede hacer un seguimiento del grupo y obtener información diaria de los progresos y dificultades de cada uno de los estudiantes.
Lo que incitó a este profesor a aplicar dicha propuesta en las aulas fue: la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza, la mala adquisición de los conocimientos matemáticos de los alumnos y alumnas con necesidades educativas y  la integración de las TIC en la educación.




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